山东省中小学德育一体化建设纪实 落实立德树人的路径选择

更新时间:2019-05-31 03:26:57作者:李天扬老师

学习贯彻十九大精神 写好教育奋进之笔 特别报道

“我们学校围绕德育目标,将国家课程‘道德与法治’‘品德与生活’‘品德与社会’,地方课程‘传统文化’‘环境教育’‘安全教育’,以及校本课程‘舜文化’三级课程进行了整合,形成了一到六年级贯通衔接的‘孝、悌、信、礼、勤’五德序列化教育,目前已基本实现了德育课程、学科课程、传统文化课程、实践活动课程‘四位一体’的德育体系。”近日,济南市舜耕小学校长胡爱红告诉记者,该校“润德课程”校内外融合、“践、习、修、养”一体化的德育实践,受到师生家长的欢迎。

舜耕小学“四位一体”的德育体系,与以往一些枯燥乏味的传统德育课大不相同,这也是山东省深入推进中小学德育一体化建设的一个缩影。

山东近年来开展的德育一体化改革实践,以问题为导向,坚持全域育人、全员育人、全课育人、全程育人的“四全”育人理念,创新理念推进德育一体化建设,通过有计划、有组织的课程体系建设,形成了德育课程、学科课程、实践活动课程和传统文化课程“四位一体”,各学段纵向衔接、各学科横向贯通、课内外深度融合的一体化德育课程体系,德育改革取得了明显成效。

问题导向:“五大困扰”倒逼德育改革

近年来,随着时代的快速发展和社会变迁,传统德育模式不能满足当前中小学生发展成长需要的矛盾日益凸显。

“原来很多德育课针对性不强,内容空泛,形式单一,灌输、说教多,互动、共鸣少,实效性差,对学生缺乏足够的吸引力,德育课枯燥乏味,德育效果不佳的问题突出,传统的学校德育工作模式和方法,已不能满足当前中小学生发展成长的需要。”临沂十一中校长刘书君几年前就对这一问题深有感触。

山东开展的一次调研发现,学生思想道德素质的主流积极健康向上,展现出良好的精神风貌。但中小学德育还存在一些薄弱环节和突出问题:德育目标碎片化、德育课程专门化、学科教学知识化、德育脱离生活化、校内外教育割裂化。

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